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關注親子交流的盲點與障礙

發布者:政教處   發布時間: 2016-05-18 15:42 瀏覽次數:  字體大小:增大 默認 減小

是時候改變溝通方式了!

——關注親子交流的盲點與障礙

成都市科華中路小學老師葉宗秀任教以來,經常接到家長、學生的電話,除了關心學習,最常見的,還有關于親子沖突的求助。
中國教育科學研究院通過對全國2萬余個青少年家庭的調查發現,青少年親子普遍存在并具有階段性特征,而家庭教育觀念滯后是產生沖突的主要原因之一。
1.男生與父母沖突雖小,但危害性較大
超過六成家長認為在“玩電腦/游戲”和“學習”兩方面最易與子女發生沖突。43.15%的家長認為在“生活習慣”上易與子女發生沖突。
2.家長未能及時發現子女情感變化,極易引發不滿
在情感支持和娛樂消費兩方面的10件事情中,“受委屈或挫折時給我支持”和“拿不定主意時幫我分析”排在前兩位,分別為46.55%和40.98%。
3.面臨心理壓力或負面情緒時,并不希望父母第一時間“伸出援手”
親子間出現意見分歧時:47.38%的子女會努力爭辯,61.52%的家長會和孩子一起討論,32.67%的家長會想盡各種辦法說服孩子。
一、家長成長停滯,無法滿足孩子變化的情感需求
葉宗秀前年接到了一個特殊的電話,6年前教過的學生樂樂(化名)凌晨6點突然打來電話,哭著說自己在學校門口,可否和她聊聊天。葉宗秀穿上外套來不及洗漱就來到學校門口,天還未亮,隱約看到樂樂的身影蹲在校門口。原來,樂樂和姥姥鬧崩了。
聊天中,葉宗秀得知,已經高中的樂樂下晚自習之后常和一個男生一起拼車回家,被家人撞見,誤解為早戀,雖然樂樂否認,但是家人已經下了結論,讓她非常失望。她不想再與家人交談,覺得與家人無話可說。
家人與孩子的矛盾如何演化成無法溝通的障礙?葉宗秀認為,與家長自身的成長有關。中國教育科學研究院調查結果表明,青少年獲得父母情感支持的需求十分突出,并隨著年齡的增長呈直線上升趨勢,但這部分需求父母卻沒有提供,家長并未根據孩子情感的轉變而轉變自己的教育方式。“家長似乎更相信自己所認可的,對孩子的能力質疑。”葉宗秀說。
“其實孩子從六年級開始就逐漸有了自主選擇的意識,他們會開始有同伴群體,心理的需要也會投射到同伴群體中。但許多父母依然會用以前的方式去教育孩子,只要孩子超出父母的掌控范圍,結交一些父母不認同的朋友,就會得到父母的不理解,甚至于是誤解。”雙流棠湖外國語實驗學校老師袁成說道。
二、成長信號混亂,孩子有時候不知道誰是對的
建立自我意識的過程中,家校教育如果沒有形成合力,孩子接受到的價值引導有差異,也容易造成親子溝通障礙,讓孩子迷茫不知該聽老師的,還是該聽家長的?
葉宗秀對此深有體會。她希望同學們可以陽光、燦爛的度過童年。然而,上學期,想要挑選一些優秀的運動健將參加區域運動會時,葉宗秀發現六年級的學生沒有一個人愿意參加。“在學校,老師不只是看分數,也希望學生可以多多鍛煉身體,而不是每天都在做題,但顯然孩子的家長與學校的看法并不相同。”學生們告訴葉宗秀,不是他們不愿意參加訓練,而是家長不愿意在小學六年級這么緊張的關頭騰出時間去練習。
記者也采訪過這樣一位家長,她的孩子小小年紀鋼琴八級,對音樂的認知超出常人,又有良好的談吐,綜合素養非常高。但是這些卻在媽媽那里得不到認同,每每提起孩子優秀的特長,都被媽媽一句“就是成績一般”給壓住了。“如果孩子在學校與成績無關的所有成就都得不到家長的認同,慢慢就會與家長疏遠,自然就會無話可說。”葉宗秀說。
“不僅家校無法合力,夫妻之間,對孩子的教育有時候都無法合力。”袁成也曾帶過這樣一個學生,從小學到初中,他都被父母縱養著長大,青春期出現叛逆后,父親才出面參與教育。夫妻之間管教的尺度不同,在以誰為主管教孩子、管孩子時兩個人怎么分配等問題上發生分歧,這些分歧都直接影響到對孩子教育的成效。“家庭成員在教育孩子上達成共識,孩子更容易達成父母的是非批判,減少親子沖突的產生。”袁成說。
三、學習溝通技巧,父母走進家長學校
緩解親子沖突,家長成長是第一步。今年,各學校相繼開展了家長課堂、家長學校,校外的家庭教育機構也如雨后春筍相繼冒出來。
記者發現,雖然有不少學校開展了家長學校,但是難免流于形式。許多學校的家長一學期只能聽1-2次講座,并不能解決實質性的問題,沖突發生時,依然我行我素。“其實學校能做的有限,畢竟家庭教育是個性化問題。就算家長聽了很多的道理,能不能將道理結合自身情況去進行消化,也是非常考驗家長能力的。所以家長自身成長很重要,不是聽聽課、看看書這么簡單。”葉宗秀說。
為了引領家長們成長,葉宗秀常常在微信朋友圈、QQ上分享一些家庭教育的文章,抽空自己也寫一些心得,她驚喜地發現,時間久了,不少家長真的有所改善。“親子溝通的技巧非常微妙,就連我作為教育者也常與孩子有一些溝通問題,一些對教育不是很懂的家長自然就更棘手了。”
作為班主任,袁成經常舉辦家長講座,在家長會時給家長發一些親子讀物。此外,他還教學生如何與家長進行正確溝通,如何發泄自己的情緒。“在沖突之前,教會雙方正確的溝通方式,可以緩解很多親子沖突,這其中,家長也會得到自我成長。”
袁成認為,學校只能解決家長的共性問題,老師必須要擴大教育的邊緣。他打算邀請優秀的家長來分享經驗,并選擇幾個家長成立班級家委員會,帶動其他家長們一起成長。畢竟,只有家長走進了教育的大門,親子沖突才有緩解的前提。

  

責任編輯:管理員

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